ao aprender, os alunos normalmente escolhem estratégias de aprendizado que exigem menos esforço. O caminho de menor resistência leva à fusão deles fazendo “o que eles gostam”, em oposição a “o que é melhor para eles”. Isso oferece um desafio considerável para nós como educadores, porque as decisões que os alunos tomam em torno de seu estudo independente se torna mais importante para o desempenho acadêmico à medida que progridem nos anos das escolas.
Fazer o que você prefere, em oposição ao melhor para você, geralmente resulta em aprendizado ineficaz e ineficiente. Além disso, essas estratégias também podem ter um efeito negativo no seu bem-estar.
Vamos dar uma olhada em quatro coisas que os alunos gostam de fazer que não são realmente Camisola Club Tijuana bons para eles, e o que eles poderiam estar fazendo …
Livro estudando com o cérebro em mente Oficina de estudantes
1. RELERAÇÃO
A releitura é o ato de simplesmente ler suas anotações como uma técnica de revisão. Essa Camisola Seleção Australiana de Futebol é uma técnica popular, com pesquisadores relatando que 84% dos estudantes admitiram usar a releitura como estratégia de revisão e 55% dos estudantes afirmando que era sua estratégia favorita.
No entanto, a pesquisa sugeriu que a releitura não é a estratégia de aprendizado ou revisão mais eficaz. Em um estudo, os alunos receberam um texto e pediram para estudá -lo. Eles então fizeram um teste de recall gratuito ou simplesmente reler o texto. Quando testados 5 minutos, 2 dias e 1 semana depois de estudar, os alunos que fizeram os testes gratuitos de recall lembraram mais informações do que aqueles que acabaram de reler a passagem. Curiosamente, mesmo que os alunos que testem se apresentar melhor tenham tido melhor desempenho, os alunos que releram a passagem relataram se sentir mais confiantes.
Esta pesquisa mostra que a releitura não é fantástica em ajudar os alunos a reter informações a longo prazo, e o autoteste pode melhorar a retenção de informações a longo prazo.
Outro nome para auto-teste? Prática de recuperação. Para obter dicas sobre como realmente usar a prática de recuperação, consulte este blog.
2. Bloqueando a revisão
O bloqueio envolve o estudo de um tópico inteiramente antes de passar para o próximo. Uma maneira de os alunos às vezes bloquear sua revisão é quando estudam todos os estudos na noite anterior a um teste. Pesquisas sugerem que os estudantes que realizam isso realizam entre 10% e 30% pior do que os estudantes que espancam sua revisão.
Pesquisas sugerem que o bloqueio não é uma maneira muito eficaz de revisar. Durante 8 semanas, um estudo analisou o efeito do bloqueio versus a intercalação, uma técnica de aprendizado em que os tópicos do estudo são misturados em vez de estudar um por um.
Os alunos foram convidados a concluir uma tarefa de lição de casa três vezes por semana. Cada tarefa de lição de casa continha tarefas de resolução de problemas que foram intercaladas (onde cada tarefa tinha uma mistura de tópicos) ou bloqueada (onde cada tarefa cobria um tópico singular).
Eles receberam dois testes surpresa, onde tiveram que resolver problemas novos e mais desafiadores, semelhantes aos das tarefas de lição de casa. Os resultados mostraram que os alunos que intercalavam a lição de casa se lembraram de mais informações e produziram soluções corretas mais tipicamente do que os estudantes que fizeram a lição de casa bloqueada.
Da mesma forma que a pesquisa sobre a eficácia da releitura, os alunos acreditavam que haviam se apresentado pior Camisola Juventus nos testes quando haviam concluído a lição de casa intercalada, classificando-a como mais difícil. Então, em essência, eles não gostam de fazer a intercalação e, no entanto, isso os ajudou claramente a aprender mais.
3. Ouvindo música
Muitos estudantes fazem a lição de casa e estudam enquanto ouvem música, com a maioria dizendo que isso os ajuda a se concentrar na tarefa em questão. Pesquisas sugerem que muitos fatores afetam se a música ajuda ou dificulta o aprendizado, incluindo:
O tipo de música
O tipo de tarefa
O tipo de aluno
Um estudo designou os alunos a um dos quatro grupos. Eles tinham alunos:
Estudo em silêncio
Estude enquanto ouvia música com letras que eles gostaram
Estude enquanto ouve música com letras que eles não gostaram
Estude enquanto ouve música sem letras
Quando os participantes foram testados com o conteúdo, os alunos que estudaram em silêncio tiveram 60% melhor do que aqueles que estudaram enquanto ouvam música com letras – independentemente de gostarem da letra ou não. Os alunos que revisaram enquanto ouvem música sem letras tiveram um desempenho melhor do que os alunos que ouviram música com letras. Os resultados também sugeriram que não fazia diferença se os alunos gostaram da música que estavam ouvindo enquanto revisavam.
Embora os alunos pareçam ter uma preferência por ouvir música com letras que gostam, a pesquisa sugere que isso pode diminuir o aprendizado e o desempenho dos exames. Isso ocorre porque música e letras podem exigir mais processamento cognitivo, e estudar ao mesmo tempo pode estar sobrecarregando nossa carga cognitiva. Os alunos devem, portanto, tentar evitar estudar com música.
4. Usando o telefone na cama
Para muitos de nós, a primeira coisa que vemosnull